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化学不好的人做题时存在的问题,改了它,中考

化学不好的人做题时存在的问题,改了它,中考

作者:佚名    来源:互联网    发布时间:2020-04-12 11:15

做题方法和技巧对于学生学习化学来说非常重要。初中化学的学习主要是让学生掌握基础的化学知识,掌握多样化的做题方法及技巧,从而为后续的学习打下一定的基础。笔者在实际教学过程中对学生作业和考试试卷进行过细致的分析,也和不同成绩的多位学生谈论过他们对做题方法、做题技巧的理解。因此本文将结合实际情况针对学生在解题中存在问题和解决方法做一些讨论。

如上所说,虽然练题对于学生来说至关重要,但是一味的只知道练题而不思考,求多而不求精的方法都是不可取的。好的练题方法自然会使学生们看得到自己的进步,从而有更大的信心去学习。相反,坏的学习方法会阻碍压抑学生们学习的步伐,让他们止步不前,同时也失去了对学习的兴趣。所以,我现在要先讲讲练题中存在的弊端,诸位可自行借鉴或观察是否有雷同之处。

1.只顾练题,不会归纳总结 这在学生的练题中是普遍存在的问题,不管是做得好的学生,还是做得不好的学生,他们都可能有这样一个问题。把做题单纯的当作做题,做完了就算完事,尤其是如果做正确了,就觉得自己肯定是会了,也不管自己是否知道这其中的原理,是否能讲解出来,就把它丢在一边,再也不去管它。可是不知道原理的题,下一次碰见,不一定会做对。所以说很多学生缺少一股探究的精神,就是打破砂锅问到底,一定要把一道题弄懂的劲头。这样的学生肯定是高不成,低不就,怎么都上不去的那部分。因此要训练他们对于做题的探究精神,让他们经常讲题,从而有所提高。

2.做题良莠不齐,没有重点 现在无论是学生家长还是老师,都认为做题是得高分的关键,所以不管不顾地让学生做一大堆的题,也不去研究一下这些题是否适合学生。导致学生做了很多很多题,可是成绩却没有本质的提高,而且错题也越来越多,因此对于学习更加的没有自信,认为自己不适合学习。但是事实就是因为做了太多题,反而导致了学生对于学习产生了反感。做题确实没有错,而且对于提高孩子们的学习成绩不失为一个好办法,但是盲目做题就不可取了。

现在市场上的资料太多,不一定每款资料都适合每个学生,学霸用着觉得很棒的也不一定适合其他学生。所以说每个学生认清对自己的定位,合理的选择适宜自己的资料就好,物极必反。有的学生基础好,总体都学得不错,就是做题是一个章节的题老错,那证明这个学生对于这一章节的概念可能理解不到位,那就可以选择专门按章节来讲的资料,还可以选择一套有着重难点的题来做。因为这类学生的水平比较高,他的弱项自然是越难越弱,如果说他长期练下来有效,那些成绩偏中下的学生也买一样的来练习,成绩一定不会提高。

成绩偏中下的,最主要的是把基础学好,把每个章节的主要概念学好,所以他们应该买那种每个章节都比较清晰明了的概括,且根据概念有相同的题型的那种资料。总之,每个学生要因材施教,不然必定得不到学生们想要的效果,反而会使学生们失去学习的欲望。

学生们只知道做题好,要多做题,却不知道如何才能做好题。因此存在着很多弊端。作为老师,我们要学会正确地引导学生,让他们在想要学习的时候帮助她们更好的学习,做他们人生路上的垫脚石,而非绊脚石。那么在做题中有哪些好的技巧呢?

1.一题多练 很多学生,做题就像飞一样,只顾数量,不顾质量,但是这样是练不好题的。理科类的题,尤其是在考试的时候,其实我们都知道就那几种类型,但是学生偏偏搞不懂,那是因为平时练题练偏了。有的时候练10道题还不如就练一道题,把这种类型的题搞懂,以后遇到雷同再也不会束手无策了。所以老师每讲一个章节后,就要把里面的重点题型拿出来给学生们讲,并且遗留作业的时候也用同种类型的题,最好是能够多找一些题,让学生们根据自己的情况来做,这样学生们也不用在课下去找一大堆无用的题来做。

2.学会归纳总结 做题,如果只知道做,却不知道思考,那还不如不做。就如我之前所说,很多学生们虽然做对了题,但是不代表他们能够很好地把做这个题的原理步骤方法给讲解出来,这样就不算是完全的掌握了这道题。但是,做题最重要的是要在做完一道题后,通过做这道题,更好地把概念给记好,通过做这道题,今后对于同种类型的题都能很顺利的解答。所以说,一定要搞清楚做题真正的意义。

3.合理利用改错本 这一点也是非常重要的,在所有的科目学习中都很适用,尤其是理科的科目。像我之前所说的一题多练,还有归纳总结,如果能够搭配上改错本来使用,效果会更加的明显。在学生们做题的时候难免会出现错题,经常错的题就是学生们比较吃力的版块。因此老师要让学生们准备错题本并且合理的使用,把经常做错的题记在上面,然后如果能够把相关的原理,还有同类型的题也一并在上面记上,并且能够搞清楚这道题的步骤方法,那我相信错题就会变成学生的得分题。

结语:总而言之,初中化学知识的做题方法繁多。教师传教的做题方法都是经历了大量的做题实践后传授给学生的。多样化的做题方法能够让学生快速做题,获取一定的学习自信心和成就感。从而热爱学习化学,提高课堂教学效率,最大化提升初中生学习化学的积极性。从而锻炼学生分析问题、解决问题的综合能力。

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